Математическая арифметика. Практическое руководство для педагогов дошкольных учреждений
Возможно, словосочетание «Математическая арифметика» звучит несколько странно и непривычно. В каком возрасте его восприятие возможно? Каков сенситивный период его восприятия?
Читать Математическая арифметика. Практическое руководство для педагогов дошкольных учреждений онлайн беплатно
© Зоя Ичин-Норбу, 2022
ISBN 978-5-0055-3970-0
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!
Понятие «Математическая арифметика» означает то, что арифметика есть часть математики. Именно поэтому арифметика является основой основ в МАТЕМАТИКЕ.
Математическая арифметика – это информативно-тренировочное выполнение арифметических действий с числовыми выражениями или примерами математически законным способом.
1. Сложения чисел по сочетательному закону суммы и разности.
2. Вычитания числа из суммы.
3. Умножения суммы на число.
4. Деления числа на произведение.
5. Деления суммы на число.
Цель математической арифметики – это формирование у личности ребёнка привычку самообучения, самоконтроля, самооценки и самокоррекции знаниевых компетенций по математике.
1. Свойства «нуля».
2. Свойства «единицы».
3. Правила «подвижных скобок».
4. Свойства «степени».
5. Свойства «радикала».
Конечный результат.
1. Эффективная рациональность применения свойств, перечисленных выше.
2. Скорость решения текстовых задач и числовых выражений.
3. Оптимальная двухэтапная последовательность применения в уме свойств, перечисленных выше:
1-ый этап —подробное объяснение каждого шага.
2-ой этап —выделение основных элементов алгоритма, когда происходит постепенное свёртывание объяснений. Например, делаю то-то, получаю результат действия.
Знаниевые компетенции в области математической арифметики – это осознанное овладение и применение свойств арифметических действий для рационализации вычислений в процессе когнитивно-образовательной активности самообучающейся личности школьника.
Как правильно выполнять арифметические действия над числами?
1. Когда нет скобок:
1-ый шаг. Умножение и деление.
2-ой шаг: Сложение и вычитание.
2. Когда есть скобки:
1-ый шаг. Выполняются действия в круглых скобках.
2-ой шаг. Выполняются действия в квадратных скобках.
3-ий шаг. Выполняются действия в фигурных скобках.
Взаимно обратные арифметические действия:
Сложение и вычитание.
Умножение и деление.
Математические символики:
1) арифметических действий: +, -, ·, :
2) отношений:>, <, =.
ПОМНИ! Ответ – это результат вычисления числового выражения. Этот результат часто называют «значение выражения».
А также ответом к текстовой задаче является результат решения задачи в соответствие с ключевым задачным вопросом.
Например. Рыбак поймал 60 кг муксуна и 20 кг чира. Сколько всего килограммов рыбы поймал рыбак?
Решение задачи. 60 +20 = 80 кг
Ответ:80 кг.
Подсказка. Если в ключевом вопросе есть слово «всего», то надо числа складывать. Иными словами, надо находить сумму чисел.
К этой же задаче можно придумать ещё несколько ключевых вопросов, для ответа на которые необходимо выполнять арифметические действия ИНАЧЕ.
На сколько килограмм улов муксуна больше?
Решение задачи. 60 – 20 = 40 кг
Ответ: На 40 кг больше.
На сколько килограмм улов чира меньше»?
Решение задачи. 60 – 20 = 40 кг
Ответ: На 40 кг меньше.
Подсказка. Если в ключевом вопросе есть предлог «на», то надо находить ответ вычитанием. Иными словами, необходимо найти разность чисел.
Во сколько раз вес улова муксуна больше, чем чир?
Решение задачи. 60: 20 = 3
Ответ: в 3 раза больше.
Во сколько раз вес улова чира меньше, чем муксуна?
Решение задачи. 60: 20 = 3
Ответ: в 3 раза меньше.
Подсказка. Если в ключевом вопросе есть предлог «во», то надо числа находить разность.
Муксун и чир – это виды северных рыб на Таймыре.
ПРАВИЛА и СВОЙСТВА АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ НАД ЧИСЛАМИ
Порядок выполнения арифметических действий.
Пример №1.(800 – 200): 3
1) 800 – 200 = 600
2) 600: 3 = 200
Порядок выполнения арифметических действий.
Пример №1.(800 – 200): 3
1-ое действие. 800 – 200 = 600 – выполняется вычитание чисел в круглых скобках.
2-ое действие. 600: 3 = 200 – выполняется деление чисел
Пример №2.700 – 500: 100
Если нет скобок.
1) 500: 100 = 5
2) 700 – 50 = 650
Пример №2.700 – 500: 100
1-ое действие. 500: 100 = 5 – выполняется деление чисел, потому что умножение и деление есть действия первой степени.
2-ое действие 700 – 50 = 650 – выполняется вычитание чисел, потому что сложение и вычитание есть действия второй степени.
Задание №1. Порядок выполнения арифметических действий
Запиши результат вычисления, выполнив арифметические действия по правилам арифметики.
27 +11 · 3 =
12 · 5 – 11 · 4 =
25 · 4 – 30 =
13 · (30: 6) =
(54 +46) · 7 =
57 · 2 – 14 =
1) СВОЙСТВА «НУЛЯ» при СЛОЖЕНИИ.
а +0 = 0 + а = а
2) СВОЙСТВА «НУЛЯ» при ВЫЧИТАНИИ.
а – 0 = а
а – а = 0
3) СВОЙСТВА «НУЛЯ» при УМНОЖЕНИИ.
а · 0 = 0 · а = 0
4) СВОЙСТВА «НУЛЯ» при ДЕЛЕНИИ.
0: а = 0
На НУЛЬ делить НЕЛЬЗЯ!
Задание №2. Замечательный «НУЛЬ»
Укажи стрелкой числовой результат, выполнив арифметические действия с числовыми выражениями, вспоминая свойства «нуля».
0 · 12 +34 · 0 56
7 · 7 – 28 · 0 4
7 · 2 +7 · 6 0
66 +42: 7 49
0: 19 +48: 6 8
(34 – 14): 5 72
Задание №3. Замечательный «НУЛЬ»
Выдели маркером или цветным карандашом только те числовые выражения, где результатом будет «нуль».
0 · 100 +7
7 · 1 +7 · 0
0: 28 – 56 · 0
(39 – 9) · 1
36: 9 +36: 4
(19 – 19) · 17
40: 10: 2
4: 4 – 1
0: 18 – 4 · 0
Задание №4. Главный запрет «НУЛЯ»
На «нуль» делить НЕЛЬЗЯ!
Выдели
