– Так, ребята, мы всё ближе подходим к завершению написания нашего алфавита, – сказала учительница Елена Павловна, – сегодня мы пропишем последние шесть букв. Откройте ваши прописи на закладке, возьмите ручки и приготовьтесь. Я жду…
Учительница, как всегда громко и неспешно говорила первоклашкам, что им делать, снова и снова повторяя одни и те же указания. Детишки, привыкшие уже к требованиям своей учительницы, послушно зашуршали прописями.
У Пашки опять закладка прописи выпала внутри ранца, и он, увидев отсутствие лиловой полосочки картона, испещрённого точечками и загогулинами от своей ручки, среди которых угадывались черты птиц и самолётов, принялся нервно перелистывать исписанные его рукой странички. Первоклассник то и дело поглядывал на учительницу, ведь знал, что она опять начнёт его журить за отсутствие закладки. Все ребята уже открыли нужную страницу прописей, а Пашка всё возился, пытаясь подглядеть у соседки Машки, где нужное место. А эта вредина назло прятала от него пропись и закрывала рукой, как всегда, когда не давала списать.
– У-у, вредина! – процедил сквозь зубы Пашка, продолжая шуршать прописью.
Все ребята уже сидели ровно, а в правых, поставленных на локоть на парту руках, были авторучки. Лишь Пашка возился, никак не сумев вовремя найти нужную страничку, где только вчера выводил несколько коряво «Щука», «Щека», «Щи». Он уже чувствовал на себе недовольные взгляды своих одноклассников.
– Ага, Сидоров, – обвинительно сказала учительница, – опять ты всех задерживаешь. Снова закладку из прописи потерял? А почему?
Пашка поднял виноватые глаза, пытаясь что-то сказать в своё оправдание с места, но тут же вспомнил, что говорить в классе можно только встав из-за парты и только после разрешения учительницы, когда попросишь об этом поднятой рукой. Он опустил взгляд и продолжил спешно перелистывать страницы, которые, о ужас, даже надрывались от резких его движений.
– Как вы думаете, ребята, – продолжала Елена Павловна, – почему у Паши всегда сбегает его закладка? Кто скажет?
Руку первой подняла командир октябрятского отряда Пашкиного класса Катя. Она была отличницей с примерным почерком. Пашке всегда нравилось, как она аккуратно писала мелом на доске, а ещё больше нравилась её русая толстая коса с розовым бантом на конце. Катя была высокой и красивой девочкой с ямочками на щеках, но очень строгой, поэтому-то её и выбрали старшей. Пашка уже знал, о чём станет говорить Катя.
– Скажи, Гринёва, – разрешила учительница.
Катя встала со своего места в проход, поправила юбку и, не оборачиваясь к парте Паши, глядя на учительницу громко сказала:
– Сидоров свою пропись кладёт в свой ранец не корешком вниз, а, как получится, вот закладка и выпадает. Сколько раз ему можно говорить, как надо делать? А он всё время делает неправильно и задерживает всех.
– Верно, Гринёва, садись, молодец, – похвалила Катю учительница, а затем обратилась к классу, одновременно подходя к Пашке, – сегодня после уроков очередное собрание класса, придётся обсудить и этот вопрос о поведении Сидорова.
Учительница сама открыла нужную страницу прописей Паши и прихлопнула ладонью.
– Внимание на доску, – Елена Павловна отошла к доске и взяла мел, – новая буква «разделительный твёрдый знак». Начинаем, как прописную букву «че», и вместо хвостика делаем петельку, как в букве «вэ» но только обязательно меньше размером, вот так, ну, и хвостик для соединения со следующей буквой.
Весь класс следил за мелом учительницы и по её команде приступил к выписыванию новой буквы. Елена Павловна ходила по рядам и смотрела, как дети пишут. Иногда поправляла кого-то, делая тихие замечания. Пашка старался сильнее прежнего, ведь его станут снова разбирать на собрании класса.
После пояснения, что твёрдый знак только прописной, ведь ни одно слово не начинается с этой буквы, учительница дала лишь один пример, слово «объезд».
– Теперь следующая буква «ы», – сказала учительница, – это сложная буква…
Елена Павловна подробно с использованием знакомых ребятам значков объяснила, как выписывать эту букву. Когда же учительница начала было переходить к следующей букве «мягкий знак», у Пашки возникло недоумение:
«А где заглавная буква Ы?»
И он решительно поднял руку и поставил локоть на парту. Учительница заметила руку Пашки, но не подала вида. Пашка потянул руку выше, привлекая внимание Елены Павловны. Учительница поняла, что этот мальчишка снова примется её мучать ненужными вопросами, уж больно он нетривиально мыслил. Учительница была в возрасте и сразу определяла смышлёных детишек, выделяя их среди других. Однако школьная программа не позволяла ей уделять много времени таким ребятам, тем более с неё требовалось заложить во всех детей навыки письма и умения выполнять указания старших. И она сдалась, увидев, как Паша рвётся к потолку, тряся нетерпеливо рукой, потому что догадывалась, о чём станет спрашивать этот, в общем-то, умный мальчишка.
– Что Сидоров?
– Елена Павловна, – встал, как положено Пашка с места, – а почему мы не учимся писать заглавную букву «ы»?
