Глава 1- Детские надрывы.
Детские надрывы это дальнейшее развитие других проблем , которые приводит к расколу психики. Реальность которая создается в детстве очень фундаментальная, с неё начинается человеческая жизнь . Это первый шаг в жизнь. Допустим в раннем возрасте тебе сломали психику , потом появляется комплекс , который искореняется не очень легко, как паразит вследствие чего , он может остаться и тогда тебя будет тянуть вниз. Существует много реальностей , например реальность взрослого и детского . Прохождение того или иного участка в жизни , подразумевает либо успех , в любом случае опыт , главное этот опыт использовать. Как человек взаимодействует с окружающей средой в детстве , так и по жизни идёт , но чаще всего в детстве , человек попадает не в ту среду , большинство , так и остается в детстве , этим самым задерживая себя . Страх что-то изменить это самый большой и простой скачок в своем развитии . Это как маленький , забитый мальчик в клетке которому не дают раскрыться и человек загоняет себя в большой минус и самое глупое , что он обманывает себя , и этот обман не приводит не к чему хорошему и человек скатывается.
По истечению определенного времени, происходит точки соприкосновения детского и взрослого сознания , которые дерутся между собой и не всегда это приводит к договоренности. Чаще всего идет недопонимание этих двух сторон. Сила , которая в человеке проявляется в детстве её чаще всего гасят и человек теряет себя, идет не тем путем , он этого не осознает . Общественное мнение следует отправлять куда подальше и ты будешь расти для себя . Понимание постепенности в раннем возрасте означает , что человек начинает понимать первые ступени взросление , тем самым означает его отношение к взрослой жизни , что подразумевает осознание в мир , что это не просто так , есть для всего ответ , и в тоже время вопросы. Время лучший показатель того или иного действия , как видно с одной стороны , так и с . другой . Перехват этого в детстве , очень сильно помогает. Поднося свою детскую психику в непонятной ей ситуации проверяешь её она иногда идет по швам , что лучше становится и крепнет от этого. Самое что не возьмись трудное в понимание это место или места , которые никак не совместимы вмести с собой. С собой забирая знания , обретаешь небольшую независимость , которую ты хотел получить для того , чтобы подняться над собой в этом мире. Составляя свой план ты ведешь себя необычно и позволяет оторваться от ненужных тебе людей ,которые тебе мешают двигаться вперед , пронося себя через всё что и ничто , появляешься ты сам. Переправляя свои детские навыки , приобщаешь их себе. Самостоятельность этих значений идёт само собой , которые принадлежат уже взрослому сознанию. Принимая на себя весь груз стабильного развитие своей личности происходит регулировка поэтапно своей отрешенности от мира, как такового несуществующего. Всё находится в голове у человека, который он не в состоянии понять , отнимается всё , он уходит в минус. По истечению времени идет набор определенных энергий , которые направляют правильную , стабильную работу для поднятия соответствующих рамок действия , чтобы быть по сроку правильным . Помогая себе в неожиданных ситуациях , приобретаешь некоторую способность предвидеть угрозы не с того сего, это несет в себе характер . Сомнения будут появляться , на то они и сомнения , чтобы проявляться. Предел своих возможностей распространяется мало по -малому , это объясняется , тем что идет формирование отличительных черт в детстве , помимо этого соответствует стабильная работа некоторых открытий , что дает небольшой отпечаток на дальнейшее развитие того , или иного действия принимая на этот счет некоторую особенность .
Понимая , что необходимо сделать , идет неосознанное противоречие вещей , это идет работа столь сложная , как этого не хочется. Весь путь идет от начала , до конца появляется возможность , но это возможность нужно ухватить, увидеть её.
Переход означает с одного состояния в другое . Человек осознавший что-то в детстве , понимает что надо двигаться дальше . Переходя с одного перехода в другой (этапы). Как следует неокрепший ум боится чего-то нового ,это закаляет. Но переход с одного на другое весьма непродолжительное явление , что есть само собой разумеющее на основе этого появляются другие методы. Что такое методы? Методы это потемки , и ещё раз можем вывести самого себя , порой это приносит счастье , которое действительно способствует развитию личности , да принципиально , что внутри , люди все разные , что внутри , то и снаружи, чем же мы хотим это проверить? Мы проявляем это способностью мыслить , мыслить значит жить . Жить не всегда считается с нашими взглядами , что же такое жить? От чего появляется усталость от жизни? От ничего неделания в принципе это всем известно . Известно что же? Что же это известность дает людям? , люди дают себе отчет в том ,что они хотят видеть в других , тем и обусловлены эти переходы . Что быть или жить ? Выбирать период , каждому решать , что ему выбрать это происходит очень непросто. Человеку предоставляется возможность выбора в данном переходе . Событие принадлежит тому иному отрезку времени. Весьма притягательно смотреть на себя по истечению времени , начинаешь ценить это . Что мы носим в себе, допустим большую часть времени , время это может уничтожить внутри. Внутри это самая главная часть в человеке , что развивается внутри, но развивается вокруг человека. Можно говорить , что это крупица человека . Человек может пойти , куда ему хочется , но за все следует цена . Соблюдая некоторые правила положение вещей становится ярче картина. Сообща себе в отчете, соприкасаясь с этим , понимаешь ,не так это видится с далека . С далека не всегда видно как внутри , внутри всегда обычно чувствуется лучше . Лучше чувствуется , и делается , когда получается , но когда не получается , это тоже хорошо, появляется опыт. Опыт он как , акварель в живописи сумеешь вынести что-то из опыта значит все прошло хорошо.
