Возраст поступления в первый класс – примерно семь лет. Если обратиться к законодательству, то в соответствии с ч. 1 ст. 67 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ребенка отдать в школу можно в возрасте от 6 лет и 6 месяцев до 8 лет. Это значит, что для детей, которые родились летом, есть только одна возможность поступления в школу – в возрасте семи лет. Дело в следующем: чтобы поступить в школу в возрасте до 6,5 лет, необходимо пройти специальную комиссию, и, конечно, большинство детей в возрасте до 6,5 лет оказываются не готовыми к школьному обучению. А вот родителям детей, которые родились осенью и зимой, приходится решать трудную задачку: отдать ребенка в школу в неполных семь лет или почти в восемь? И снова обратимся к нормативным документам. Пункт 10.1 нового СанПиН 2.4.2.1178–02 устанавливает, что «оптимальный возраст начала школьного обучения – не ранее 7 лет».
Почему же по законодательству разрешено принимать детей в школу в 6,5 лет, а школьное обучение рекомендовано с семи лет? Психологи, работающие с детьми, достаточно легко могут ответить на этот вопрос. Большинство шестилеток еще не готовы к обучению в школе. Да, может быть, они умеют читать и считать, даже писать. Но не это главное! Важнее, чтобы ребенок был организован, чтобы у него было хорошо развито мышление, чтобы он умел работать в группе, мог самостоятельно преодолеть сложности, которые возникают почти ежедневно в школе.
У всех ли детей шестилетнего возраста обязательно будут проблемы в 1-м классе? Нет, не у всех. И зависит это не только от самого ребенка, но и от педагога, от того, каким образом организовано обучение. Например, если учитель задает первоклассникам задания на дом (что на данный момент является нарушением), которые, кстати, порой бывают весьма объемными, то шестилетний ребенок, с большой вероятностью с трудом выполняя их, будет уставать, в то время как семилетнему первокласснику будет существенно проще справиться с нагрузкой. Если же шестилетка учится в классе с малым количеством учеников (такие классы нередко встречаются в сельских школах, также малые классы могут быть организованы в частной школе), то в этом случае прогноз скорее благоприятный.
Матвей пошел в школу в 6 лет и 5 месяцев. Основная причина была в том, что в деревне, в которой жила семья Матвея, не было детского садика и родителям приходилось каждый день возить сына в соседнюю деревню, путь до которой был неблизкий. А школа находилась рядом, до нее Матвей мог дойти сам. В классе Матвея было всего 5 человек, и все знакомые. И учительница знакомая, соседка. В классе всегда тихо, учительница не повышает голоса. Каждому может объяснить, если что-то не понял. На поддержание дисциплины времени не тратится. В середине каждого урока проходит физкультминутка, в течение которой ребята успевают подвигаться (снять утомление). А на переменах все играют в школьном дворе. Уроков в 1-м классе не задают, в классе всё успевают.
Такое обучение, конечно же, вполне по силам шестилетке. Но, к сожалению, далеко не везде такие замечательные условия для обучения первоклассников. В целом же большинству шестилеток обучение дается с трудом (причем не столько содержание процесса обучения, сколько сама организация процесса, который рассчитан на семилетних детей). Дети очень устают, не могут высидеть урок, не могут самостоятельно выполнить домашнее задание и собрать портфель. И, как я уже написала выше, отчасти это происходит потому, что школьная система рассчитана на семилетних детей, которые уже относительно самостоятельны.
