Каждому родителю хочется, чтобы его ребенок красиво говорил, мог легко высказать свои мысли, свободно общался с окружающими и не испытывал проблем при обучении в школе.
Что для этого нужно?
Для восприятия речи необходимы нормально функционирующий физический слух и две самостоятельные подсистемы: неречевой и речевой слух. Развитый речевой слух является базой для дальнейшего развития речи.
Как понять, что нарушен именно речевой слух? Может, ребенок просто не выговаривает звуки? Прислушайтесь к его речи. При нормальном развитии к пяти-шести годам ребенок выговаривает все звуки родного языка, имеет достаточно большой объем активного словарного запаса и грамматически правильно строит предложения.
Если ребенок с трудом запоминает буквы, читает медленно и с большими искажениями, вместо шапка говорит сяпка, вместо аквариум – акаиум, вместо тапки – капки, вместо котлета – каклета и т. д., то это повод поработать именно над речевым слухом.
При нарушенном речевом слухе дети долго не могут запомнить звуки и буквы, путают их, читают с искажениями. Впоследствии эти ошибки никуда не исчезают и создают определенные трудности при обучении письму и чтению.
Эта книга поможет ребенку научиться правильно различать звуки и воспринимать их в собственной и чужой речи.
При этом важно понимать, что если у малыша помимо нарушения речевого слуха присутствует глухота или интеллектуальные отклонения, то правильным будет в первую очередь обратиться к профильным специалистам (сурдологу, дефектологу) и начать лечение у них, а затем уже заниматься нормализацией речевого слуха.
Книга состоит из двух частей: короткой теоретической и большой практической. В теоретической части описывается система работы над нормализацией аудиальной системы головного мозга и представлены рекомендации по организации занятий с ребенком. Минимальные базовые знания необходимы: когда взрослые понимают суть проблемы, игры и занятия становятся более эффективными.
Практическая часть начинается с упражнений на развитие памяти – как слуховой, так и общей. Мой опыт показывает, что у детей с нарушенным речевым слухом чаще всего плохая память и начинать надо именно с работы по ее улучшению. Затем следуют неречевые упражнения, которые будут полезны не только уже говорящим с искажениями детям, но и тем, чья речь только-только формируется. Большой блок посвящен речевым упражнениям, включающим в себя работу над просодической системой речи (понимание темпа, ритма, высоты и силы голоса, интонационной выразительности), затем идут игры со словами, слогами, рифмой, звуками, и завершается книга упражнениями на развитие звукового анализа и синтеза как базы для школьного обучения. Также вы найдете в книге блок игр на развитие речевого слуха и воображения, так как игры этого типа лучше всего тренируют ум ребенка и позволяют в дальнейшем нестандартно мыслить, проявлять смекалку и с успехом справляться с трудностями.
Игры, представленные в книге, будут полезны и для детей с логопедическими нарушениями, и для тех, у кого со звукопроизношением все в порядке. Ведь осваивать чтение и письмо в школе придется всем без исключения, а игры на развитие речевого слуха – отличная подготовка для обучения грамоте. Если ребенок пока не говорит, то ему тоже пойдут на пользу упражнения из книги, особенно неречевые игры.
Книга адресована как родителям, так и специалистам – логопедам, воспитателям, дефектологам.
Глава 1
Организация работы над речевым слухом
Что такое речевой слух (или фонематический) и зачем его развивать у детей?
Через аудиальный центр в мозге к нам поступает различная звуковая информация, которая помогает находить, различать и понимать звуки окружающей среды. Благодаря этой информации мы выбираем лучшие способы поведения дома и на улице, взаимодействуем с другими людьми, адекватно реагируем на опасность, успешно учимся, а в дальнейшем и работаем.
Если же речевой слух нарушен, то страдает не только собственная речь ребенка, но и его интеллектуальное развитие, взаимодействие с миром.
У речевого слуха есть еще одна очень важная роль: с его помощью ребенок может контролировать собственную речь и сравнивать ее с речью окружающих. Это помогает усвоить не только правильное звукопроизношение, но и лексико-грамматический строй языка, овладеть связной речью.
Понятие речевого слуха шире, чем фонематического, потому что включает в себя не только компоненты речи (фонемы), но и различение неречевых звуков, интонационные нюансы.
При фонематических нарушениях дети не слышат разницу между звуком и его заменителем (например, [Р] заменяется на [Л], или [С] заменяется на [Д] – вариантов замен множество). Вследствие этого нарушается смысл слова (рожки – ложки, сом – дом).
Нарушенный речевой слух ведет к проблемам в школе, так как если ребенок неправильно слышит, то и говорить и писать он тоже будет неправильно.
Чтобы понять, как развивать речевой слух, рассмотрим, из каких компонентов он состоит и как влияет на речь.
Начнем с понятий аудиального, или слухового, восприятия и фонематического слуха и восприятия. Такие разные слова, но по сути они об одном и том же.
