Введение
Постоянные изменения в образовательной системе Российской Федерации, принятие образовательных стандартов, служат стимулом для реформ в методах и формах обучения, дают возможность для разработки и дальнейшего использования новых технологий.
Современные методы образовательного процесса, ориентированы на активизацию учащихся в учебном процессе, в отличие от традиционных методов обучения, которые направлены на элементарном запоминании материала.
В этой связи актуальным становится вопрос о применении новых подходов к организации учебного процесса. Урок, построенный с использованием различных форм и методов обучения, в том числе на уроках ОБЗР, позволит учащимся самостоятельно добывать и анализировать информацию, с учетом последующего использования накопившихся знаний.
Главным отличительным признаком стандартов нового поколения является то, что в современном образовании на передовую позицию выходит развитие личности учеников. Исчезают из текста документа обобщающие понятия: умения, навыки, знания, на их место приходят более четкие требование, например, реальные виды деятельности, которыми должен овладеть каждый учащийся. Огромное внимание уделяется предметным, межпредметным и личностным результатам.
Для достижения этих целей были пересмотрены существующие ранее формы и типы обучения, приведено в действие инновационное образовательное пространство занятия (урока). Благодаря введенным изменениям, ученик нового поколения – это свободно мыслящая личность, способная ставить перед собой задачи, решать важные проблемы, творчески развитая и способная адекватно относиться к действительности.
В современных стандартах ФГОС делается акцент на личностном развитии учащихся, выделяя такие главные моменты, как: воспитание патриотизма, усвоение ценностей многонациональной страны; формирование мировоззрения, соответствующего уровню действительности; освоение норм социальной жизни; развитие эстетического понимания мира и прочее [1].
В связи с данным фактом, предмет ОБЗР приобретает все большую важность, так как направлен на воспитание патриотизма в личности учащихся, на формирование уважительного отношения к культурам других стран и народов.
Игра, в свою очередь, направлена на освоение норм социальной жизни, развитие самостоятельности, творческого мышления [3].
В связи с этими факторами, изучение в теории и практике использования игровых технологий на уроках ОБЗР в условиях реализации новых образовательных стандартов ФГОС становится все более актуальной [2].
В связи с актуальностью, нами сформулирована тема исследования «Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР».
Проблема исследования: какова эффективность игровой формы обучения на уроках ОБЗР в условиях внедрения новых образовательных стандартов?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность игровых форм обучения учащихся на уроках ОБЗР в условиях внедрения новых образовательных стандартов
Объект исследования: игровые формы обучения на уроках ОБЗР.
Предмет исследования: использование игровых форм обучения в общеобразовательной школе на уроках ОБЗР в условиях реализации ФГОС.
В качестве гипотезы нашего исследования выступило предположение о том, что эффективность образовательного процесса на уроках ОБЗР с использованием игровых форм обучения будет наиболее высока, за счет вовлечения всех учащихся в игровой процесс, создания учителем условий для самостоятельной реализации своих знаний, умений, навыков.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
1) раскрыть основные аспекты понятий «игра» и «игровая технология» как неотъемлемые части педагогического процесса;
2) дать классификацию игровых технологий;
3) охарактеризовать направления и методы работы с использованием игровых форм обучения на уроках ОБЗР в условиях внедрения новых образовательных стандартов;
4) провести опытно-экспериментальную работу по выявлению эффективности использования игровых форм обучения в общеобразовательной школе
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений на разных этапах исследования использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретический анализ литературы, синтез, обобщение, сравнение, ранжирование, обобщение, педагогический эксперимент и анализ его результатов
База исследования: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа», 8 «А», 8 «Б» классы.
Методологическая основа исследования: педагогические положения и концепции отечественных и зарубежных ученых и педагогов как классической школы: Л.С. Выготский, С. А. Шмаков; так и разработки современных педагогов и методистов.
Практическая значимость исследования: выявлена и апробирована эффективность игровой формы обучения в условиях общеобразовательной школы
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем рассматриваются современные стандарты ФГОС и особенности их реализации при применении игровых технологий в общеобразовательной школе на уроках ОБЗР в период педагогической практики.
