Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
Магистерская программа «Менеджмент в дошкольном образовании»
Рецензенты:
А. Н. Ганичева, доцент кафедры дошкольного образования ГБОУ ВПО МГПУ, кандидат педагогических наук, доцент
Ю. А. Дмитриев, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ, доктор педагогических наук
Авторский коллектив:
Морева Наталья Александровна, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ, доктор педагогических наук, доцент
Волобуева Людмила Михайловна, зав. кафедрой дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук, доцент
Тимофеева Ирина Вячеславовна, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
Никифорова Ольга Владимировна, доцент кафедры дошкольной педагогики, кандидат педагогических наук
В современной системе дошкольного образования происходят значительные изменения, направленные на ее модернизацию. Результатом модернизации должно явиться полное удовлетворение потребностей населения в обеспечении всех детей доступным и бесплатным дошкольным образованием. Утверждение новых документов, регулирующих отношения в системе образования, направлено на повышение качества образовательной деятельности, а также мероприятий по уходу и присмотру за детьми в дошкольных образовательных организациях и других типах образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования. Современная дошкольная организация представляет собой сложную систему, которая требует управления, как правило, объединяет большой коллектив педагогических работников, учебно-вспомогательный, технический и другой персонал, обеспечивающий условия пребывания, воспитания и обучения детей. Эффективность управления образовательной системой во многом зависит от грамотных действий руководителей разного уровня, которые должны опираться на основы управленческой науки и знать специфику организации дошкольного образования.
Модуль дисциплин «Управление дошкольной образовательной организацией» включен в образовательную программу магистерской программы «Менеджмент в дошкольном образовании» направления «Психолого-педагогическое образование», а также может использоваться в других образовательных программах, связанных с дошкольным образованием и управлением образовательными системами, в том числе в дополнительных профессиональных программах.
Целью освоения модуля является формирование готовности к осуществлению организационно-управленческой, научно-методической деятельности в условиях дошкольной образовательной организации на уровне современных требований к руководящим работникам системы дошкольного образования.
Образовательным результатом освоения модуля дисциплин является умение планировать и координировать деятельность коллектива образовательной организации, опираясь на знание научных основ управления, владение методами и технологиями работы с разными категориями персонала дошкольной образовательной организации (ДОО).
В процессе освоения модуля должны быть сформированы следующие компетенции обучающегося в соответствии с требованиями
ФГОС В ПО магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое образование»[1]:
• способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-Ю);
• способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);
• способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);
• способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);
• способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);
• способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);
• способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9);
• способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);
• способностью обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПКНМ-1);
• способностью определять направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);
• готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);
• способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5);
• готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);
• способностью восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПКНМ-7).
