Авторский коллектив «Детской логопсихологии», при подготовке к переизданию, стремился учесть современное состояние специального (дефектологического) образования и потребность в научно-теоретическом и методическом обеспечении инклюзивного образования детей с нарушениями речи. В связи с этим в учебник включены параграфы и материалы, отражающие современные исследования в сфере логопсихологии. Кучебнику прилагается электронное приложение которое позволяет изучать детскую логопсихологию в интерактивной форме. В нем представлен глоссарий основных терминов, приведены материалы, позволяющие преподавателю организовать процесс обучения студентов по дисциплине «Детская логопсихология», а также оценить степень освоенности предмета (см. Электронное приложение 1.1–1.5). Контрольно-измерительные материалы (см. Электронное приложение 1.5), оформленные в виде закрытых тестов с ограниченным количеством выборов, включают по 10 заданий на каждую тему. Выполнение студентами тестов по каждой теме позволяет повторить материал и оценить свои знания по предмету, а приведённые методические рекомендации помогут при написании курсовых работ (см. Электронное приложение 1.3) – организовать самостоятельное эмпирическое исследование. Задания для самостоятельной работы (см. Электронное приложение 1.4.) позволят организовать процесс повторения материала в интерактивной форме, предоставив обучающемуся возможность отработать материал по каждой теме. Для этого в заданиях предлагается вставить ключевые слова в определениях, заполнить таблицы с наиболее значимой информацией, установить соответствие между отдельными блоками материала, продолжить приведенные списки и другие виды работ. Задания для самостоятельной работы разбиты по темам, соответствующим главам учебного пособия, и ориентированы на работу студента с электронным документом, Примерный диагностический инструментарий, практический материал для работы с детьми, отражающий многолетний опыт работы экспериментальных площадок авторов пособия будет полезен как студентам, так и работающим специалистам, оказывающим помощь детям с нарушениями речи и осуществляющим их обучение и воспитание (см. Электронное приложение 2–5). Также в приложении представлены некоторые публикации авторов учебного пособия, описывающие особенности познавательной и эмоциональной сфер детей с нарушениями речи, специфику их личности, общения, межличностных процессов, особенности понимания и продуцирования речи. В ряде публикаций отражены материалы, описывающие содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи и их готовность к обучению в школе (см. Электронное приложение 4).
Авторы надеются, что учебник «Детская логопсихология» существенно облегчит процесс подготовки специалистов для работы с детьми, имеющими нарушения речи и позволит обеспечить формирование у будущих педагогов профессиональных компетенций в коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской и культурно-просветительской видах деятельности. Содержание учебника и его структура соответствуют авторской программе, ФГОС ВПО второго поколения и проекту ФГОС ВПО третьего поколения. Пособие адресовано студентам, проходящим подготовку по V (пятой) укрупнённой группе специальностей «Образование и педагогика» по направлениям 050400 «Психолого-педагогическое образование», 050100 «Педагогическое образование» и 050700 «Специальное (дефектологическое) образование». Основная цель издания – представить материал, формирующий мировоззрение и систему знаний у студентов по детской логопсихологии, их готовность к профессиональной деятельности по диагностике, коррекции и профилактике отклонений в развитии психики и психических процессов у детей с нарушениями речи.
В результате освоения системы знаний по детской логопсихологии студенты смогут:
– теоретически овладеть методологией науки, системой основных понятий, категорий и методов используемых логопсихологией;
– уметь ориентироваться в многообразии теоретических подходов к психологическому анализу, как самих речевых нарушений, так и особенностей психического развития детей с речевыми нарушениями;
– проводить сопоставительный анализ научных подходов к изучению проблем логопсихологии, выделять их достоинства и недостатки, адекватно использовать потенциал, заложенный в этих подходах, решая различные теоретические и практические задачи;
– понимать основные проблемы, возникающие при изучении психического развития детей с речевыми нарушениями и знать основные подходы к решению этих проблем;
– знать основные психологические особенности детей с речевой патологией и их детерминированность;
– быть готовыми к практическому применению полученных знаний в работе с детьми с речевыми нарушениями.
Пособие состоит из восьми глав и глоссария.
Первая глава содержит анализ теоретико-методологических и психолингвистических основ логопсихологии. В ней рассматриваются задачи, принципы, актуальные проблемы, исторический аспект логопсихологии.
