Актуальность исследования. На протяжении веков религия играет заметную роль в процессе воспитания детей, особенно в развитии высших духовных и нравственных ценностей. Таким образом, существует потребность в систематизации религиозного просвещения детей. Очевидно, что воплощение данной идеи возможно лишь в рамках системного целостного подхода.
Улучшение религиозного просвещения, комплектование её содержания и методов, поиски разнообразных путей и форм работы с детьми – одна из актуальных проблем исламской педагогики.
Религиозное просвещение детей – важное составляющее в процессе их духовно-нравственного воспитания. Это процесс формирования порядочного, честного, достойного человека, уважающего историю, культуру и традиции своего народа и народов, проживающих в нашей стране, готового к межкультурному и межконфессиональному дружескому диалогу во имя социального сплочения. Однако, в настоящее время опыт религиозного просвещения детей в приходских школах мечетей недостаточно исследован.
Проблема религиозного образования освещается в работах Р. Л. Саяхова1, Т. М. Аминовой2, Р. М. Сафиной3, Р. Х. Калимуллина4, Г.Ю.Хабибуллиной5, Р. И. Гайнутдинова6, Р. М. Мухаметшина7 и других.
Теоретической основой исследования служат работы Р. М. Сафиной, Г. Ю. Хабибуллиной, И. Д. Ибрагимова8.
Цель исследования: определить эффективность религиозного просвещения детей в мечети.
Объект исследования: религиозное просвещение детей.
Предмет исследования: эффективность религиозного просвещения детей.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
– рассмотреть проблему религиозного просвещения в теологическом познании;
– раскрыть роль и содержание религиозного просвещения детей;
– раскрыть формы и методы религиозного просвещения детей опираясь на собственный опыт;
– охарактеризовать особенности организации работы с детьми в условиях мечети;
– проанализировать эффективность мечетей в практике религиозного просвещения детей;
– предложить возможные пути совершенствования религиозного просвещения детей.
Базой исследования явились курсы по изучению основ Ислама и арабского языка при мечети Зайнулла ишан города Учалы.
Методы исследования:
1. Методы теоретического научного познания: анализа, синтез обобщение проблемы.
2. Методы оценки и диагностики эффективности религиозного просвещения детей (игровые, опросы, викторины);
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и приложения.
1 Теоретический анализ проблемы религиозного просвещения детей
1.1 Религиозное просвещение как теологическая проблема
Всё больше возникают многогранных вопросов в современном информационном обществе религиозного характера: о роли религии; стратегии религиозного просвещения в мечети; методах и принципах духовного воспитания подрастающего поколения.
Существует множество определений религиозного образования. Правовед И. В. Понкин дает следующее определение «Религиозное образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в интересах религиозного объединения и личности, сопровождающийся приобретением обучаемым знанием о религиозном вероучении, религиозной практике, культуре и жизни религии и представляющего ее религиозного объединения, формированием качеств личности и образа жизни человека на основе соответствующего религиозного вероучения, в том числе присущих ему нравственных ценностей».
Данное определение на наш взгляд не учитывает общественное значение религиозного образования, которое отражено в определение И. В. Метлика: религиозное образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в интересах личности, семьи, религиозных объединений, общества и государства на мировоззренческой основе определенной религии и (или) во взаимодействии с определенной религиозной организацией.
Целью религиозного просвещения в образовании является освоение знаний об определенной религиозной традиции и культуры. Для удовлетворения потребностей общества в духовно-нравственного просвещение личности при его социализации. Для реализации потребностей религиозных служителей и работников, потребностей общества и государства в сохранении и развитии российской культуры, культурных традиций и особенностей народов в мировом сообществе.
Г.Е Зборовский, доктор философских наук, дает узкое, специфическое определение «Религиозное образование – это, прежде всего, деятельность по трансляции религиозных доктрин, опыта, чувств, способов культовой практики, осуществляемая профессионально подготовленными лицами (священнослужителями, религиозными педагогами), а также по подготовке педагогических кадров для системы конфессионального образования. Он же выделяет функции религиозного образования:
– воспроизводство конфессиональных групп, как рядовых верующих, так и священнослужителей, а вследствие этого – и религии в целом;
– включение личности посредством религиозного образования и воспитания в состав той или иной конфессиональной группы;
